Clases con el Profe Isra

Realiza el desafío matemático 29 de tu libro de texto.

  INICIO: En la sesión anterior platicamos acerca de las gráficas de barras y cómo nos pueden ayudar a interpretar la información más fácilmente para tomar decisiones que nos favorezcan. También platicamos de cómo se elaboran tablas para organizar los datos y poder luego construir gráficas de barras. Vamos a elaborar una gráfica con unos datos que nos enviaron unos vecinos, vamos a colocar los números en la escala que corresponda para una gráfica incompleta y platicaremos además sobre los cuentos que más gustan a un grupo de niños. INCIO:  Bueno pues ahora se trata de analizar las etiquetas y en el eje vertical el tipo de números o de escala que conviene anotar. Se trata en realidad de relacionar una tabla con su gráfica. Pon atención. La maestra Coco les propuso a sus alumnos que el viernes trabajarían con algunos libros que ellos eligieran. Los niños mencionaron de tres tipos de libros. Las siguientes fueron las votaciones para cada opción. Elaboraron una gráfica, pero se le...

 Realiza el desafío matemático 26 de tu libro de texto.

  INICIO: Vamos a recordar algunas actividades hemos realizado en estas sesiones. Aprendimos a consultar la opinión de otras personas para hacer gráficas. Aprendimos a realizar gráficas de barras sobre las mascotas favoritas. DESARROLLO: Observa la siguiente grafica y contesta las preguntas: ¿Cuántas personas en total usan cubrebocas?  ¿Cuántas familias participan en la encuesta? ¿En cuál familia usan menos personas cubrebocas? ¿En cuál familia usan más personas cubrebocas? ¿Cuál es la diferencia entre la familia que tiene más integrantes que usan cubrebocas y quien utiliza menos? ¿Cuáles familias tienen la misma cantidad de integrantes que usan cubrebocas? Recuerda que otro dato importante de una gráfica es el título, que por los regular va en la parte superior, el cual se relaciona con el tema del que se presentan los datos. Por eso, la gráfica de Daniela se llama “Uso de cubrebocas en las familias”, pero qué pasaría si sólo le hubiéramos dejado como título “cubrebocas”. Es ...

INICIO: Aprenderás a leer la información que se encuentra en las gráficas de barras. Sabrás comunicar gráficamente los resultados de una encuesta. DESARROLLO: ¿Te has preguntado como saber los gustos o preferencias de tus compañeros, y cuantos de ellos les gusta cual o tal cosa? Para organizar los datos y obtener las respuesta de los gustos  o preferencias de tus compañeros, o familiares ocupamos tablas de doble entrada, las cuales ya hemos trabajo durante el ciclo escolar? ¿Qué es una gráfica de barras? Las gráficas de barras muestran información acerca de diferentes temas. En una gráfica de barras, la longitud de cada barra representa un número. Veamos un tema o situación en la que se pueden utilizar las gráficas de barras. Sara, una niña que es mi vecina a quien le gusta mucho tener mascotas, me contó que el año pasado, cuando todavía no estábamos en la pandemia, en su escuela hizo una actividad muy interesante con la ayuda de su maestro: Le preguntó a las niñas y niños de 3º...

INICIO: Al medir con una regla la longitud de cualquier objeto, debe iniciar desde la marca donde está el cero. Es muy importante que recordemos lo que vemos en clases anteriores, pues eso nos ayuda a resolver las actividades que vamos a realizar en las siguientes clases. DESARROLLO: Vas a medir la longitud de diferentes objetos que tienes cerca ello vamos a usar una regla. Vamos a usar 4 útiles escolares. Marcador Lápiz Goma Cuaderno ¿Ya tienes tu regla? vamos a comenzar a medir. Comienza a medir y escribir en tu cuaderno el largo de sus objetos. Todos podemos tener un lápiz, pero la medida de su longitud puede ser diferente, lo mismo sucede con los cuadernos, aunque la medida del largo está en función de su forma, es decir, si es francesa, italiana o profesional. Sí las marcas que hemos usado nos sirve para medir en centímetros y en milímetros, ¿Para qué nos sirven las marcas del otro lado que están más separadas? Estas son las pulgadas, nos pueden servir para medir la longitud de ...

INICIO: Trabajarás nuevas actividades sobre la medición de longitudes. ¿De qué se va a tratar la sesión del día de hoy? Aprenderás a utilizar la regla para medir algunos objetos, también vas a realizar estimaciones, tal como lo aprendiste en la sesión anterior, antes recuerda algo de lo que aprendiste en la sesión anterior. DESARROLLO: Iniciamos con una pregunta muy sencilla. Observen la siguiente imagen. ¿Cuál de las siguientes tres figuras tiene mayor longitud? Observen la imagen con cuidado y piensen cuál figura tiene mayor longitud o ¿Son iguales? Bueno tratemos de comprobar. Si en casa se fijan más detenidamente podrán observar que se pueden contar los segmentos. Vamos a contarlos en cada figura (cuenta rápidamente en cada figura: 1,2,3,4,5 ¡Este tiene 5! y este otro 1,2… ¡También tiene 5! y la figura de abajo 1, 2,3,4,5 ¡También tiene 5!) Entonces son iguales, a primera vista pareciera que no tienen la misma longitud, pero esto lo pudimos saber porque están marcados los segmento...

INICIO: En esta sesión vamos a continuar estimando la medida de algunos objetos que conoces y pueden tener en su casa. DESARROLLO: Observo varios cubrebocas, un cuaderno, unas tijeras, una calculadora, varios blocs de notas, una memoria USB y cerca está un borrador también hay algunos colores, un gel antibacterial, recuerda que diariamente lo debemos usar para cuidar nuestra salud, al igual que el cubrebocas. Deben pensar cuáles de los objetos de la imagen miden entre 8 y 10 de centímetros de largo, los nombres de estos objetos los van a escribir en una tabla que deben realizar en su cuaderno, una tabla con tres columnas y sus títulos, y luego escriban los nombres de los objetos de la columna 1, después columna 2 y al final, columna 3. Columna 1 Columna 2 Columna 3 Ahora, en la columna 2, vamos a escribir los nombres de los objetos que creemos miden menos de 5 centímetros de largo.  Por último, en la c...

INICIO: Aprenderás a manejar la entrega de cambios.  DESARROLLO: Un cajero o una cajera para dar un cambio, tiene que hacer algunas operaciones mentales para decidir cómo darlo, por ejemplo, si tiene que dar un cambio de $75 ¿De qué forma puede entregarlo cuidando dar la menor cantidad de billetes y monedas? Lo más fácil es separar unidades y decenas, 70 + 5. Los $70 con un billete de $50 y otro de $20 y los $5 con una moneda. ¿Estás de acuerdo? recuerda que un número se puede descomponer en dos o más sumandos. 75 50 + 20 + 5 Realiza las siguientes actividades. 1. Trabajarás con 3 cantidades que debe dar como cambio una cajera. Deberás pensar en cuatro formas de dar cada uno de ellos de acuerdo con los billetes y las monedas que hay en circulación en nuestro país. Prepara cuaderno y lápiz. ¿Estás listo y lista? • Iniciamos con $85. Busca cuatro formas diferentes de dar ese cambio, recuerda cuidar dar pocos billetes y monedas para no quedarte sin cambio.  • Vamos con e...

INICIO: El día de hoy vamos a ver un tema nuevo, vamos a estudiar varias formas de medir la longitud de un objeto  En la antigüedad, hace muchos, muchos años, hace varios siglos, también se acostumbraba medir con palmas (1 palma =4 dedos), con cuartas (1 cuarta=3 palmas) y con el codo (1 codo=2 cuartas) pero hay que añadir que eran medidas aproximadas.  ¿Así se mediría entonces con la palma? ¿Así con el codo? ¿Y así con la cuarta? ¿Con “medidas aproximadas” quiere decir que eran “más o menos” o sea que a veces podrían fallar? Más que fallar quiere decir que a veces no coincidían exactamente. Pero también es posible medir con pasos o con el pie, entonces, ¿Qué es lo que vamos a hacer el día de hoy? DESARROLLO: Les propongo lo siguiente. Les voy a pedir que elaboren una tabla como esta. En el renglón de arriba le anotan “Unidades de medida”, luego “codos”, luego “cuartas” y en la siguiente columna “palmas” ¿Ya está? Vamos a utilizar las unidades de medida que se utilizaban en la...

INICIO: Lee la siguiente situación: Paola es una chica que trabaja en una empresa de aviación.  Con motivo de la pandemia los aviones deben dejar lugares desocupados para que haya sana distancia entre los pasajeros, así que a Paola le pidieron que contara el número de asientos que podían ocuparse en 12 aviones que volarían en esa semana y le pidieron que también contara el número de asientos que se cancelaron por las medidas de prevención. Paola se asustó por un momento, porque a pesar de que estos aviones no son de los más grandes, de todas formas, tiene muchos asientos para contar, así que se le ocurrió una idea. Las filas de los aviones se forman así. En estos aviones hay dos grupos de asientos separados por un pasillo. A los lugares se les asignan el número de fila y una letra que es la que se anota en el boleto de cada persona para saber qué lugar le corresponde. Como pueden ver, la fila uno tiene 6 lugares, la fila 2 también y así todas las demás. Los aviones que le encargaro...

INICIO: Resolverás multiplicaciones cuyo producto será hasta las centenas, mediante varios procedimientos. El domingo pasado fui al teatro con mis sobrinos y sólo permiten un aforo de una tercera parte del cupo total. Un aforo de una tercera parte del cupo total, quiere decir que no se venden todos los boletos del teatro, sólo se venden poco menos de una tercera parte de los asientos, con el fin de que haya una sana distancia entre los asistentes, además de que al entrar se siguen todas las medidas sanitarias para evitar contagios. Dentro de esas medidas está que no puede haber público en la primera fila, ya que es la que se encuentra más cerca de los actores. Lo que nos podemos preguntar es, ¿Cómo hacen para contar todos los asientos que hay en el teatro de manera rápida? Los cuentan por secciones y así es más fácil. DESARROLLO: Ya tenemos aquí los datos. Es un mapa que muestra las secciones y lugares que tiene el teatro. Te parece que primero los organicemos en una tabla para facilit...