Clases con el Profe Isra

  INICIO: ¿Qué te hace pensar el título “Animalario fantástico”? ¿Te has imaginado animales extraordinarios?  ¿Conoces a los unicornios y los pegasos?  ¿Son animales reales o de ficción?  En algunos países, como España, los animalarios son lugares como los hospitales y centros de investigación científica, donde se realizan experimentos con animales de diversas especies con fines relacionados con la salud; pero en esta ocasión utilizaras esa palabra para inventar y describir animales fantásticos y formar con ellos una exposición.  DESARROLLO: Llegó la hora de entrar en acción. Investiga ilustraciones de animales reales y fantásticos. Ve imaginado en tu cabeza como podrías crear tu un animal fantástico. Vas a crear un animal fantástico a partir de diferentes animales, como un dinosaurio que, dependiendo del clima o si se encuentra en peligro, cambia de color como el camaleón. En media cartulina o cartulina entera dibuja o realiza tu animal fantástico, con diversos...

Abre tu libro en la paginas 84 y 85 y contéstalas  

  Lee y responde loas paginas 80 y 81 del libro de texto.

INICIO: Identifica las características comunes de forma y contenido de los textos instructivos para elaborar algo: titulo, materiales y procedimiento, acomodo en la página y uso de numerales o viñetas. Repasarás los elementos y la estructura, así como la función de los instructivos. DESARROLLO: Vas a comentar con tu familiar y escribe en tu cuaderno cómo te ha ido en el uso de tus instructivos y trabajar más a fondo algunos de sus elementos, sus funciones y sus características. A lo mejor no tuviste ningún problema para realizar las actividades marcadas en el instructivo. Esto fue claro y cuenta con todas las partes que requiere éste. Observa el siguiente instructivo. Ahora trata de contestar la siguiente Tabla. ELEMENTOS ¿LOS TIENE? Titulo   Subtítulos   Materiales o ingredientes   Instrucciones   Ilustraciones   Aun y con todos...

 INICIO:  Antes de realizar la actividad, selecciona un libro donde las imágenes abarquen todo el libro como un libro álbum Observa la portada y lee en voz alta el título, el autor y los ilustradores. DESARROLLO: Pasa lentamente las hojas. Pon atención a las imágenes. Continua de la misma manera hasta terminar el cuento. CIERRE: Escribe un cuento nuevo a partir de las ilustraciones que viste en el cuento

INICIO Aprenderás y reconocerás los elementos y la estructura, así como la función de los instructivos. Ordenarás sus partes, a comparar diversos instructivos y a reflexionar sobre las partes que los conforman. DESARROLLO: Recuerda que un instructivo es una guía que te dice cómo elaborar un producto o realizar una actividad. Observa cómo está organizado el instructivo  ¿Por qué una parte está con puntitos y otra con números?  Busca en libros o en internet y compara tres instructivos y realiza una tabla comparativa de que elementos tienen en común o son diferentes. CIERRE: Pregunta a tus familiares si te pueden prestar algún instructivo para ver y reconocer sus partes. Realizar una ficha de palabras nuevas que hayas conocido dentro de los instructivos

INICIO: Las canciones, al igual que los poemas, se dividen en estrofas y versos.  ¿Te gusta la música? ¿Cuál es tu música favorita? ¿Por qué? Con apoyo de tus papás escucha canciones de diferentes géneros y conversen:  a) ¿Conocen alguna de las canciones?  b) Notan la diferencia entre los ritmos?  c) ¿Qué canción de las que escucharon les gustó más? ¿Por qué? DESARROLLO: 2. Busca un libro con distintos poemas. a) Elige algún poema que tes guste por sus palabras, título, ilustraciones o tema.  b) Luego, léelo en voz alta y trata de cantarlo siguiendo el ritmo que más les guste, les una canción lenta, como una balada?¿quizá alegre como una canción pop?  c) Vuelvan a leer el poema sin cantarlo, ¿en qué cambia? De qué forma les gusta más, leído o cantado? CIERRE: Al concluir, reflexiona:  a) ¿Cuál experiencia les gustó más: la lectura o el canto?  b) (Creen que las palabras pueden hacer música? ¿Cómo?

 Realiza la evaluación de tu libro de español, paginas 74 a 77. 

INICIO: Pídele a tu familia que juegue contigo. En una hoja blanca cada participante dibujara lo siguiente: DESARROLLO: Cada participante se presentara. Van a retomar sus personajes y elementos favoritos incluidos en la hoja, pero en esta ocasión los aprovecharán para dibujar una historieta sin texto. Es importante crear una historia sin usar palabras, así como la selección de un personaje principal y algunos otros elementos que colaboren en la historia, como la fruta que le da poderes, el alimento que le hace perder su fuerza, etcétera. CIERRE:  Intercambien sus historietas, para que las “lean” y se diviertan. Repite el siguiente trabalenguas, al tiempo que juegan a dar palmadas con un compañero: “Si tu gusto no gusta del gusto que gusta mi gusto, qué disgusto se va a llevar mi gusto, al saber que tu gusto no gusta del gusto que gusta mi gusto.”

  INICIO: Comenta con tu familia: ¿les gusta la música? ¿Cuál es su canción favorita? ¿Sabían que hay música especial para algunas actividades, por ejemplo, hacer ejercicio? DESARROLLO: Busca en el libro de Lecturas “Canción para dormir” y contesta: ¿De qué imaginan que trata el texto sólo con verla imagen? ¿Cuáles el tema de la canción del libro, según el titulo? Lee el texto dos veces: la primera vez con su voz alta y la segunda cantando. ¿Qué diferencias hay entre leer y cantar? ¿Fue fácil cantarla? ¿En que momento se puede cantar? ¿Qué sentiste al escucharla? ¿Conoces otras canciones con el mismo propósito? ¿Cuáles? CIERRE: Comenten por qué a las personas nos gusta leer y cantar canciones.

INICIO: Aprenderás en la sesión de hoy, acerca del sentido figurado de las palabras. ¿Cómo? ¿Las palabras tienen figuras? No, el sentido figurado es, precisamente, cuando decimos algo que es otra cosa porque se parece, estamos usando el sentido figurado. Por ejemplo, ¿Cómo sería un señor que tiene “cabecita de algodón”? Como el algodón es blanco, seguramente ese señor tendría la cabeza llena de cabello blanco. Haciendo referencia a esa característica del algodón para hablar del cabello, no quiere decir que el señor tenga algodón en lugar de cabello, sino que su cabello se parece al algodón en su color. Eso es hablar en sentido figurado. Otro ejemplo que no tenga que ver con los colores. Qué entiendes con la expresión “no lo calienta ni el sol”. Que hay una persona que está triste. DESARROLLO: Por otro lado, el sentido literal es un estilo que nos permite constatar la realidad, es la información que se presenta en su sentido original. Ya vimos que las palabras, a veces, pueden represent...

INICIO: Lee las siguientes frases y escribe en tu cuaderno, que crees que signifiquen: ¡Me muero de hambre! ¡Voy volando! Rápido como un rayo Cada persona se comunica con las palabras que conoce y pueden tener diferente signicado. DESARROLLO: Abre tu libro en la pagina 69. Lee las canciones CIELITO LINDO y YA SE VA LA ENMBARCACION. En tu cuaderno realiza un cuadro de doble entrada, como el que te pone de ejemplo arriba de las canciones y localiza las oraciones que estén en lenguaje figurado y escribe su lenguaje común. Contesta en tu libreta: ¿Cuáles te parecieron más originales y divertidas? ¿De donde crees que provenga el ritmo? ¿Por qué crees que el canto genera tantas sensaciones? CIERRE: Con apoyo de tu familia escribe en tu cuaderno oraciones con lenguaje figurado que encuentres en poemas o canciones que escuchen  

INICIO: Seguramente tú has jugado y cantado rondas, son muy divertidas. Vas a escuchar e ir leyendo una ronda que se llama Nana Caliche. Puedes ir leyendo mientras escuchas el cuento. El cuento se encuentra en la página 68.              NANA CALICHE Como escuchaste este cuento es pura rima y los cuentos así te invitan a contarlos también cantando. Bien, pues te invito a que tú inventes otras formas de contar y de cantar Nana Caliche. ¿Qué ritmo le pondrías? Tal vez un ritmo un poco más sabrosón, o algo un poco más calmado. Cántala y por qué no, báilala. Las rondas pueden ser acompañadas con movimientos y con juegos, a veces con palmadas. DESARROLLO: Canta y juega. Amo ató Se hacen dos filas, se colocan frente a frente separados unos dos metros, más o menos. Uno de los equipos canta el primer verso, mientras camina hacia adelante, lo que hace que el otro equipo retroceda el mismo número de pasos. El segundo equipo responde mientras avanza y el primer eq...

INICIO: ¿Aluna vez haz asistido a una fiesta? ¿Qué es lo que mas te gusta de las fiestas? Vas a asistir a una fiesta que organizaremos. Solo podrás asistir si  adivinas las cosas que se llevaran. Sentados en círculo, cada participante irá diciendo su nombre y lo que quiere llevar (cualquier objeto o vestimenta que traiga puesto su compañero de la derecha).  Verifica si lo que cada quien dice es correcto si es asi , el que esta organizando la fiesta dira: “Sí, puedes ir”, cuando alguno haya descubierto la clave, dira:“Todavía no puedes ir”. Cada vez que sea tu turno, trata de exagerar las características que menciones sin mirar a la persona a la que te refieres (el compañero de la izquierda). Por ejemplo: “Yo soy Betty y voy a llevar unos tenis verdes con flores amarillas muy bonitas”. El juego termina cuando todos (o la mayoría) hayan descubierto la clave para ir a la fiesta. DESARROLLO: Elabora con mucho cuidado una invitación en una hoja blanca para el compañero que se encue...

INICIO: Antes de la actividad, selecciona un cuento. Sentados en círculo con mas miembros de la familia, pídele a un familiar narre el cuento y pregunte cuál es su personaje favorito. escenifica algún momento donde el personaje intervenga. Narra la parte que más les haya gusta de ese cuento (por ejemplo, cuando el Lobo sopla sobre la casita de los Cochinitos, o cuando le dice a Caperucita:  "¡Para comerte mejor!”, etc.). Elige ser algún personaje de un cuento (diferente de los que ya mencionaron), sin que se repita ninguno ya mencionado. DESARROLLO: Un familiar no será parte del circulo,  y que tratará de sentarse en el lugar de alguno de ellos. Para ello, todos los integrantes del circulo van a moverse de su lugar regalándoles un cuento imaginario a los personajes que reúnan las características que mencione; por ejemplo, puede decir: "Traje un cuento para todos los personajes que son villanos” o "Traje un cuento para los personajes que son animales”, "… que tienen ...

INICIO: Escribirás rimas atendiendo a las características de forma y contenido. Revisarás y corregirás la coherencia y propiedad de tus notas como la escritura y la ortografía. Aprenderás el alfabeto a través del análisis de palabras que riman. DESARROLLO: ¿Recuerdas qué es una rima? ¿Dónde puedes encontrar las rimas? Las rimas las puedes encontrar en canciones, poemas, refranes, coplas populares. En la actividad que vas a realizar, copiaras y escribirás unas coplas para que identifiques las rimas y en algunas tendrás que cambiar las palabras para buscar una rima nueva. CIERRE: Abre tu libro de español en la página 64, vas leer nuevamente la canción de compro una tuna, cambiando las palabras que rimen. Si se te hace difícil, pídele ayuda a un familiar. Con las nuevas palabras que escribiste, escribirás una canción nueva, ponle música y ritmo. Compartirás tu canción con la clase.

INICIO: Aprenderás un recurso literario que igual que la rima se ocupa en canciones, rimas, refranes y coplas. Este recurso literario se llama aliteración para que sepas que es observa el siguiente video: ¿Qué es la aliteración? explicado para niños, con ejemplos y canciones DESARROLLO: Abre tu libro le español en la página 66 y lee con atención.  Vas a leer la canción de La Chinche y el Piojo. Pídele a un familiar que la cante contigo con movimientos corporales, instrumentos o palmas. Pon atención en los sonidos que se repiten y subráyalos. CIERRE: Escribe 3 oraciones donde ocupes la aliteración.   Pídele a un familiar que te ayude con la ortografía.

INICIO: Escucharas y leerás dos rondas infantiles, escribirás y te divertirás. Aprenderás que la música no solo es para escuchar y bailar, también puedes hacer juegos con ella. DESARROLLO: Para iniciar esta sesión observa el siguiente video que es un ejemplo de cómo puedes jugar y cantar.  Cantos Aiepo. El video te muestra como con una misma canción puedes jugar de diferente manera, además, puedes jugar solo, en parejas o en grupo.                  El mismo juego lo puedes realizar sentado, parado o en movimiento.   Tú puedes experimentar otra forma de jugar Aiepo.  Seguramente tú has jugado y cantado rondas, son muy divertidas. CIERRE: Abre tu libro de español en la página 62. ¿Recuerdas alguna canción que escuchabas de mas pequeño y que aun cantes? Comparte con los demás las canciones que más te gustan. Canta la siguiente canción. A la una compro tuna. Reflexiona las preguntas que vienen hasta debajo de la pagina de tu l...

 INICIO: Si recuerdas en primero y segundo aprendiste que las palabras se dividen en partes dependiendo las vocales y consonantes que componen la palabra. Recordemos un poco como se dividen las palabras en silabas: 1. Ahora - a – ho – ra 2. Cuadrado - cua – dra – do ¿Ya vas recordando? DESARROLLO: Teniendo presente lo que es una silaba, lee la definición de lo que es una silaba simple y compuesta. Las sílabas son el conjunto de sonidos que se pronuncian en una misma emisión de la voz. En español, la sílaba puede ser de una letra a cinco letras y en todos los casos debe tener al menos una vocal. Según su estructura, las sílabas pueden ser: Simples. Están formadas por una consonante y una vocal sonora, o solamente una vocal sonora. Por ejemplo: casa tiene dos sílabas simples: ca (consonante C y vocal A), sa (consonante S y vocal A). Compuestas . Están formadas por más de una consonante o más de una vocal. Por ejemplo: brutal tiene dos sílabas compuestas: bru (consonante B, conso...

 INICIO: Durante estas sesiones hemos visto y aprendido como es un texto informativo y que para poder hacer uno es necesario investigar y leer mucho. Recuerdas que investigaste en casa dos paginas de internet información sobre el tema del que quieres hablar y del cual hiciste su respectivo resumen. Hoy los utilizaremos para crear nuestro texto informativo. DESARROLLO: Ten cerca tus dos resúmenes, vuelve a leerlos cuidadosamente. Identifica si en ambos resúmenes hay información que se repite, si es asi, decide que información es la mas completa y la que expresa lo que quieres dar a conocer en tu texto informativo. La información de ambos resúmenes la vas a complementar una con la otra para crear un solo texto informativo.    Si es necesario pídele ayuda a tu mamá o papá. para que no vayas a repetir la información. CIERRE: A un familiar mayor, pídele que lea y revise la ortografía de tu texto informativo.