Clases con el Profe Isra

INICIO: Aprenderás sobre la igualdad de derechos.  DESARROLLO: Aprenderás más sobre la igualdad en derechos, un tema del que muchas personas hablan y que está presente en los medios que escuchamos. La igualdad de derechos es un tema recurrente en los noticieros, los periódicos e incluso, es posible que lo escuches comentar cuando te sientas a comer en tu casa. Es un tema que a todas y todos nos parece de suma importancia. Pero ¿Qué más podemos aprender de ello? Hay ocasiones en las que no se respetan los derechos de las demás personas y en más veces de las que se desearía, es así como la mejor forma de prevención es estar al tanto de cuáles son nuestros derechos y cómo hacer para que se respeten. Es muy importante que todas y todos conozcamos de este tema, porque así podremos defender nuestros derechos y los de los demás, cuando veamos que no se están respetando.  ¿En qué ocasiones has sentido que no se están respetando tus derechos? ¿Puedes identificarlo? Hablaremos de cómo a...

  INICIO: En la sesión anterior platicamos acerca de las gráficas de barras y cómo nos pueden ayudar a interpretar la información más fácilmente para tomar decisiones que nos favorezcan. También platicamos de cómo se elaboran tablas para organizar los datos y poder luego construir gráficas de barras. Vamos a elaborar una gráfica con unos datos que nos enviaron unos vecinos, vamos a colocar los números en la escala que corresponda para una gráfica incompleta y platicaremos además sobre los cuentos que más gustan a un grupo de niños. INCIO:  Bueno pues ahora se trata de analizar las etiquetas y en el eje vertical el tipo de números o de escala que conviene anotar. Se trata en realidad de relacionar una tabla con su gráfica. Pon atención. La maestra Coco les propuso a sus alumnos que el viernes trabajarían con algunos libros que ellos eligieran. Los niños mencionaron de tres tipos de libros. Las siguientes fueron las votaciones para cada opción. Elaboraron una gráfica, pero se le...

INICIO: Identifica las características comunes de forma y contenido de los textos instructivos para elaborar algo: titulo, materiales y procedimiento, acomodo en la página y uso de numerales o viñetas. Repasarás los elementos y la estructura, así como la función de los instructivos. DESARROLLO: Vas a comentar con tu familiar y escribe en tu cuaderno cómo te ha ido en el uso de tus instructivos y trabajar más a fondo algunos de sus elementos, sus funciones y sus características. A lo mejor no tuviste ningún problema para realizar las actividades marcadas en el instructivo. Esto fue claro y cuenta con todas las partes que requiere éste. Observa el siguiente instructivo. Ahora trata de contestar la siguiente Tabla. ELEMENTOS ¿LOS TIENE? Titulo   Subtítulos   Materiales o ingredientes   Instrucciones   Ilustraciones   Aun y con todos...

 INICIO:  Antes de realizar la actividad, selecciona un libro donde las imágenes abarquen todo el libro como un libro álbum Observa la portada y lee en voz alta el título, el autor y los ilustradores. DESARROLLO: Pasa lentamente las hojas. Pon atención a las imágenes. Continua de la misma manera hasta terminar el cuento. CIERRE: Escribe un cuento nuevo a partir de las ilustraciones que viste en el cuento

 Realiza el desafío matemático 26 de tu libro de texto.

  INICIO: Vamos a recordar algunas actividades hemos realizado en estas sesiones. Aprendimos a consultar la opinión de otras personas para hacer gráficas. Aprendimos a realizar gráficas de barras sobre las mascotas favoritas. DESARROLLO: Observa la siguiente grafica y contesta las preguntas: ¿Cuántas personas en total usan cubrebocas?  ¿Cuántas familias participan en la encuesta? ¿En cuál familia usan menos personas cubrebocas? ¿En cuál familia usan más personas cubrebocas? ¿Cuál es la diferencia entre la familia que tiene más integrantes que usan cubrebocas y quien utiliza menos? ¿Cuáles familias tienen la misma cantidad de integrantes que usan cubrebocas? Recuerda que otro dato importante de una gráfica es el título, que por los regular va en la parte superior, el cual se relaciona con el tema del que se presentan los datos. Por eso, la gráfica de Daniela se llama “Uso de cubrebocas en las familias”, pero qué pasaría si sólo le hubiéramos dejado como título “cubrebocas”. Es ...

INICIO Aprenderás y reconocerás los elementos y la estructura, así como la función de los instructivos. Ordenarás sus partes, a comparar diversos instructivos y a reflexionar sobre las partes que los conforman. DESARROLLO: Recuerda que un instructivo es una guía que te dice cómo elaborar un producto o realizar una actividad. Observa cómo está organizado el instructivo  ¿Por qué una parte está con puntitos y otra con números?  Busca en libros o en internet y compara tres instructivos y realiza una tabla comparativa de que elementos tienen en común o son diferentes. CIERRE: Pregunta a tus familiares si te pueden prestar algún instructivo para ver y reconocer sus partes. Realizar una ficha de palabras nuevas que hayas conocido dentro de los instructivos

INICIO: Aprenderás a leer la información que se encuentra en las gráficas de barras. Sabrás comunicar gráficamente los resultados de una encuesta. DESARROLLO: ¿Te has preguntado como saber los gustos o preferencias de tus compañeros, y cuantos de ellos les gusta cual o tal cosa? Para organizar los datos y obtener las respuesta de los gustos  o preferencias de tus compañeros, o familiares ocupamos tablas de doble entrada, las cuales ya hemos trabajo durante el ciclo escolar? ¿Qué es una gráfica de barras? Las gráficas de barras muestran información acerca de diferentes temas. En una gráfica de barras, la longitud de cada barra representa un número. Veamos un tema o situación en la que se pueden utilizar las gráficas de barras. Sara, una niña que es mi vecina a quien le gusta mucho tener mascotas, me contó que el año pasado, cuando todavía no estábamos en la pandemia, en su escuela hizo una actividad muy interesante con la ayuda de su maestro: Le preguntó a las niñas y niños de 3º...

  Abre tu libro de ciencias, lee la pagina 50 y 51, contesta las preguntas que vienen ahí.

INICIO: Las canciones, al igual que los poemas, se dividen en estrofas y versos.  ¿Te gusta la música? ¿Cuál es tu música favorita? ¿Por qué? Con apoyo de tus papás escucha canciones de diferentes géneros y conversen:  a) ¿Conocen alguna de las canciones?  b) Notan la diferencia entre los ritmos?  c) ¿Qué canción de las que escucharon les gustó más? ¿Por qué? DESARROLLO: 2. Busca un libro con distintos poemas. a) Elige algún poema que tes guste por sus palabras, título, ilustraciones o tema.  b) Luego, léelo en voz alta y trata de cantarlo siguiendo el ritmo que más les guste, les una canción lenta, como una balada?¿quizá alegre como una canción pop?  c) Vuelvan a leer el poema sin cantarlo, ¿en qué cambia? De qué forma les gusta más, leído o cantado? CIERRE: Al concluir, reflexiona:  a) ¿Cuál experiencia les gustó más: la lectura o el canto?  b) (Creen que las palabras pueden hacer música? ¿Cómo?

INICIO: Identificarás las diferentes expresiones en donde se reconoce la diversidad de lenguas y culturas. Que diversión, porque si algo ha quedado muy claro en cuanto a la diversidad, es que el conocer las distintas culturas y tradiciones es algo divertido y que nos hace unirnos más como grupo. Conocer a las personas que viven en lugares diferentes a los nuestros, y que visten ropa que para nosotras y nosotros no es común, nos hace unirnos como mexicanas y mexicanos además de que crece nuestro conocimiento. ¿Pues qué te parece si observas el siguiente video? Vamos a verlo y lo comentaremos cuando acabe. Todas y todos, muy atentos a lo que el video nos mostrará. La resistencia de las lenguas indígenas en la ciudad de México (31/07/2019) Específicamente, y por lo que viste, ¿Cómo expresa su cultura el artista plástico? Muy bien y sobre la poeta bilingüe, ¿Qué hace para expresar el reconocimiento de su cultura? Y qué me dices sobre el cantautor que nos mostró el video, ¿En qué lengua exp...

 Realiza la evaluación de tu libro de español, paginas 74 a 77. 

INICIO: Al medir con una regla la longitud de cualquier objeto, debe iniciar desde la marca donde está el cero. Es muy importante que recordemos lo que vemos en clases anteriores, pues eso nos ayuda a resolver las actividades que vamos a realizar en las siguientes clases. DESARROLLO: Vas a medir la longitud de diferentes objetos que tienes cerca ello vamos a usar una regla. Vamos a usar 4 útiles escolares. Marcador Lápiz Goma Cuaderno ¿Ya tienes tu regla? vamos a comenzar a medir. Comienza a medir y escribir en tu cuaderno el largo de sus objetos. Todos podemos tener un lápiz, pero la medida de su longitud puede ser diferente, lo mismo sucede con los cuadernos, aunque la medida del largo está en función de su forma, es decir, si es francesa, italiana o profesional. Sí las marcas que hemos usado nos sirve para medir en centímetros y en milímetros, ¿Para qué nos sirven las marcas del otro lado que están más separadas? Estas son las pulgadas, nos pueden servir para medir la longitud de ...

INICIO: Trabajarás nuevas actividades sobre la medición de longitudes. ¿De qué se va a tratar la sesión del día de hoy? Aprenderás a utilizar la regla para medir algunos objetos, también vas a realizar estimaciones, tal como lo aprendiste en la sesión anterior, antes recuerda algo de lo que aprendiste en la sesión anterior. DESARROLLO: Iniciamos con una pregunta muy sencilla. Observen la siguiente imagen. ¿Cuál de las siguientes tres figuras tiene mayor longitud? Observen la imagen con cuidado y piensen cuál figura tiene mayor longitud o ¿Son iguales? Bueno tratemos de comprobar. Si en casa se fijan más detenidamente podrán observar que se pueden contar los segmentos. Vamos a contarlos en cada figura (cuenta rápidamente en cada figura: 1,2,3,4,5 ¡Este tiene 5! y este otro 1,2… ¡También tiene 5! y la figura de abajo 1, 2,3,4,5 ¡También tiene 5!) Entonces son iguales, a primera vista pareciera que no tienen la misma longitud, pero esto lo pudimos saber porque están marcados los segmento...

INICIO: Pídele a tu familia que juegue contigo. En una hoja blanca cada participante dibujara lo siguiente: DESARROLLO: Cada participante se presentara. Van a retomar sus personajes y elementos favoritos incluidos en la hoja, pero en esta ocasión los aprovecharán para dibujar una historieta sin texto. Es importante crear una historia sin usar palabras, así como la selección de un personaje principal y algunos otros elementos que colaboren en la historia, como la fruta que le da poderes, el alimento que le hace perder su fuerza, etcétera. CIERRE:  Intercambien sus historietas, para que las “lean” y se diviertan. Repite el siguiente trabalenguas, al tiempo que juegan a dar palmadas con un compañero: “Si tu gusto no gusta del gusto que gusta mi gusto, qué disgusto se va a llevar mi gusto, al saber que tu gusto no gusta del gusto que gusta mi gusto.”

  INICIO: Comenta con tu familia: ¿les gusta la música? ¿Cuál es su canción favorita? ¿Sabían que hay música especial para algunas actividades, por ejemplo, hacer ejercicio? DESARROLLO: Busca en el libro de Lecturas “Canción para dormir” y contesta: ¿De qué imaginan que trata el texto sólo con verla imagen? ¿Cuáles el tema de la canción del libro, según el titulo? Lee el texto dos veces: la primera vez con su voz alta y la segunda cantando. ¿Qué diferencias hay entre leer y cantar? ¿Fue fácil cantarla? ¿En que momento se puede cantar? ¿Qué sentiste al escucharla? ¿Conoces otras canciones con el mismo propósito? ¿Cuáles? CIERRE: Comenten por qué a las personas nos gusta leer y cantar canciones.

INICIO: Utilizarás con mayor facilidad movimiento básicos como lanzar y atrapar. Jugar Lanza y derriba  utilizando la pelota, mejorando la coordinación motriz; a través de esta adquieres conciencia del espacio y movimiento, desarrollará tus capacidades motrices y la coordinación de su cuerpo. DESARROLLO: Formen dos equipos conformados con la cantidad total de integrantes en la familia. Dibujen el área de juego, que puede ser de forma rectangular, con espacio suficiente para que corran los jugadores. En cada uno de los lados cortos del rectángulo coloquen tres botellas u objetos para derribar. Ambos equipos participaran en un partido en el que se tienen que botar la pelota y hacer pases sólo con las manos. La finalidad es lanzar la pelota hacia las botellas del equipo contrario, por cada una que tiren obtienen un punto. Posteriormente se pueden hacer cambios a las reglas del juego y en la cantidad de jugadores. CIERRE: ¿Qué movimientos básicos empleaste al realizar el reto?

INICIO: En esta sesión vamos a continuar estimando la medida de algunos objetos que conoces y pueden tener en su casa. DESARROLLO: Observo varios cubrebocas, un cuaderno, unas tijeras, una calculadora, varios blocs de notas, una memoria USB y cerca está un borrador también hay algunos colores, un gel antibacterial, recuerda que diariamente lo debemos usar para cuidar nuestra salud, al igual que el cubrebocas. Deben pensar cuáles de los objetos de la imagen miden entre 8 y 10 de centímetros de largo, los nombres de estos objetos los van a escribir en una tabla que deben realizar en su cuaderno, una tabla con tres columnas y sus títulos, y luego escriban los nombres de los objetos de la columna 1, después columna 2 y al final, columna 3. Columna 1 Columna 2 Columna 3 Ahora, en la columna 2, vamos a escribir los nombres de los objetos que creemos miden menos de 5 centímetros de largo.  Por último, en la c...

INICIO: El día de hoy conocerás a otro grupo de animales que se alimentan de varias cosas, no solo de carne, y por esta razón se les llama de una manera muy particular. Todos sabemos de quien se trata “El ser humano” y su alimentación es muy variada, aunque algunos tratamos de seguir al pie de la letra el Plato del Bien comer y comemos de todo de manera equilibrada. DESARROLLO: ¿Te acuerdas cómo identificamos un carnívoro el día de ayer? ¿Cuáles fueron las características que nos permitieron identificarlo? Fue la forma de los dientes y las garras, por ejemplo, aunque a lo largo de la clase vimos otras estrategias. Pues, porque son unas de las más evidentes, vamos a usar la forma de los dientes. Bueno acabamos de platicar que nosotros, los seres humanos podemos comer de todo. OMNÍVOROS Los omnívoros son los que se alimentan de carne, frutos y vegetales. ¿Entonces eso quiere decir que los seres humanos somos omnívoros? El ser humano es un animal omnívoro porque puede comer de todos los t...

INICIO: Aprenderás a manejar la entrega de cambios.  DESARROLLO: Un cajero o una cajera para dar un cambio, tiene que hacer algunas operaciones mentales para decidir cómo darlo, por ejemplo, si tiene que dar un cambio de $75 ¿De qué forma puede entregarlo cuidando dar la menor cantidad de billetes y monedas? Lo más fácil es separar unidades y decenas, 70 + 5. Los $70 con un billete de $50 y otro de $20 y los $5 con una moneda. ¿Estás de acuerdo? recuerda que un número se puede descomponer en dos o más sumandos. 75 50 + 20 + 5 Realiza las siguientes actividades. 1. Trabajarás con 3 cantidades que debe dar como cambio una cajera. Deberás pensar en cuatro formas de dar cada uno de ellos de acuerdo con los billetes y las monedas que hay en circulación en nuestro país. Prepara cuaderno y lápiz. ¿Estás listo y lista? • Iniciamos con $85. Busca cuatro formas diferentes de dar ese cambio, recuerda cuidar dar pocos billetes y monedas para no quedarte sin cambio.  • Vamos con e...

INICIO: Aprenderás en la sesión de hoy, acerca del sentido figurado de las palabras. ¿Cómo? ¿Las palabras tienen figuras? No, el sentido figurado es, precisamente, cuando decimos algo que es otra cosa porque se parece, estamos usando el sentido figurado. Por ejemplo, ¿Cómo sería un señor que tiene “cabecita de algodón”? Como el algodón es blanco, seguramente ese señor tendría la cabeza llena de cabello blanco. Haciendo referencia a esa característica del algodón para hablar del cabello, no quiere decir que el señor tenga algodón en lugar de cabello, sino que su cabello se parece al algodón en su color. Eso es hablar en sentido figurado. Otro ejemplo que no tenga que ver con los colores. Qué entiendes con la expresión “no lo calienta ni el sol”. Que hay una persona que está triste. DESARROLLO: Por otro lado, el sentido literal es un estilo que nos permite constatar la realidad, es la información que se presenta en su sentido original. Ya vimos que las palabras, a veces, pueden represent...

INICIO: Reconocerás la importancia de la naturaleza para los pueblos originarios y que algunas lenguas indígenas están en peligro de desaparecer. Recordarás que en la clase anterior se habló de la diversidad étnica y lingüística del lugar donde vivimos y la importancia que estas tienen. Además, que, en nuestro país, México, se hablan alrededor de 68 lenguas indígenas y que algunas costumbres que tenemos provienen desde la época prehispánica. DESARROLLO: Las culturas indígenas tienen una relación muy profunda con su lugar de origen. Según su visión del mundo, la tierra no es sólo un recurso para subsistir, sino que es parte de su forma de ser, de pensar y de hacer las cosas. ¿Por qué crees que es tan importante la tierra para los pueblos originarios? Para ellos, la tierra les recuerda su historia, pues es el hogar de sus antepasados, además, en el presente la tierra satisface sus necesidades básicas, como un lugar para vivir y alimento para nutrirse. En el futuro, la tierra representa e...

INICIO: El día de hoy vamos a ver un tema nuevo, vamos a estudiar varias formas de medir la longitud de un objeto  En la antigüedad, hace muchos, muchos años, hace varios siglos, también se acostumbraba medir con palmas (1 palma =4 dedos), con cuartas (1 cuarta=3 palmas) y con el codo (1 codo=2 cuartas) pero hay que añadir que eran medidas aproximadas.  ¿Así se mediría entonces con la palma? ¿Así con el codo? ¿Y así con la cuarta? ¿Con “medidas aproximadas” quiere decir que eran “más o menos” o sea que a veces podrían fallar? Más que fallar quiere decir que a veces no coincidían exactamente. Pero también es posible medir con pasos o con el pie, entonces, ¿Qué es lo que vamos a hacer el día de hoy? DESARROLLO: Les propongo lo siguiente. Les voy a pedir que elaboren una tabla como esta. En el renglón de arriba le anotan “Unidades de medida”, luego “codos”, luego “cuartas” y en la siguiente columna “palmas” ¿Ya está? Vamos a utilizar las unidades de medida que se utilizaban en la...